12月8日，为进一步完善学位体系，国务院学位委员会发布《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》，明确将职业本科纳入现有学士学位工作体系；普通本科和职业本科在证书效用方面，两者价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。
《意见》贯彻全国教育大会和全国职业教育大会精神，按照《国家职业教育改革实施方案》有关工作部署，落实立德树人根本任务，坚持职业本科与普通本科两种类型、不同特色、同等质量，将职业本科纳入现有学士学位工作体系，按学科门类授予学士学位，学士学位证书格式一致，但在学士学位授权、学位授予标准等方面强化职业教育育人特点，突出职业能力和素养，完善职业本科授予学士学位的质量保障体系，促进职业本科高质量发展。
《意见》明确了职业本科学士学位授权、授予等的政策依据及工作范围，对职业本科学士学位授予权的审批权限和申请基本条件及授予方式、基本程序、授予标准、授予类型、学士学位证书和学位授予信息提出了要求。在执行方面，普通本科和职业本科都按照《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》《学士学位授权和授予管理办法》进行学士学位授权、授予、管理和质量监督；在证书效用方面，两者价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。
《意见》要求，各省级学位委员会应加强对本区域（系统）职业本科学士学位授予单位的统筹指导和质量监督工作；职业本科学士学位授予单位应建立学士学位管理和质量保障的相关规章制度，依法依规开展学士学位授予工作，确保职业本科学士学位授予质量，不断提升开展学士学位授予工作的能力和水平。
政策连发，职业本科愈受重视
10月12日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，其中言及：到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。并鼓励应用型本科学校开展职业本科教育。
职业教育从本科层次扩招，不仅是专业教育与职业教育的进一步统一，为职业技术型人才培养添砖加瓦；也意味着职业教育迎来发展新机遇，实现了职业教育由高职向本科的更高层次发展。
职业本科教育的大规模发展，一方面进一步保障了职业人才培养的质量，另一方面也说明了职业教育将在国家高等教育发展的进程中扮演越来越重要的角色。
其实，职业本科教育的发展在我国已受到关注多年。早在2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》便首次明确提出举办职业本科教育。此后，国家相继出台多项政策文件，力挺职业本科教育，推动其快速发展，为职业本科教育发展提供了有力的政策支持与路径指引。
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》
采取试点推动、示范引领一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。
《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》
在办好现有专科层次高等职业（专科）学校的基础上，发展应用技术类型高校，培养本科层次职业人才。
《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》
确定一批有条件、有意愿的试点高校率先探索应用型(含应用技术大学、学院)发展模式.充分发挥试点高校的示范引领作用，推动高等教育改革和现代职业教育体系建设不断取得新进展。
《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》
“探索发展本科层次职业教育专业“，将”探索本科层次职业教育实现形式和培养模式“作为-项重要任务。
《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》
提出“开展本科层次职业教育试点”。
《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》
进一步规范和完善本科层次职业教育专业设置管理，引导高校依法依规设置专业。
《关于“十四五”时期高等学校设置规划编制工作的通知》
拟升格的师范、医学、公安高等专科学校，须为2006年及以前审批设立，原则上每个类型每省（区、市）不超过1所。拟设立的本科层次职业学校，须把握节奏、优中选优，对照本科层次职业学校设置标准综合考量后，再编入规划，原则上每省（区、市）不超过2所。
《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》
到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。并鼓励应用型本科学校开展职业本科教育。
在多项政策的强劲推动下，职业本科教育也形成了第一批职业本科教育的发展范式。职业本科教育的发展，体现了各行各业对更高素质技术技能人才的迫切需求，随着社会经济的深入发展，未来职业本科教育的重要地位和作用也将越来越凸显。
最近两年，国家高度重视职业教育，不断提高大学招生中职学生的本专科比例，我校也在奋勇发力，努力提高办学质量，培养“知识型、技能型、创新型”和“具有劳模精神、工匠精神、敬业精神”的人才，推动职业教育向更高质量、更高水平发展。
咸宁振宁技工学校
2021年12月13日
